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工 作 心 得 ： 幼 儿 园 本 土 资 源 的 利 用 名 师 工 作 室 工 作 心 得 ： 幼 儿 园 本 土 资 源 的 利 用 发 布 者 ： 陈 梅 青 发 布 时 间 ： 2 0 2 2 0 3 0 9 1 9 : 1 7 : 3 4 幼 儿 园 本 土 资 源 开 展 的 利 用   《 纲 要 》 提 出 “ 幼 儿 园 要 充 分 利 用 周 围 自 然 环 境 和 社 区 教 育 资 源 ， 最 大 限 度 支 持 和 满 足 幼 儿 自 由 参 与 和 自 主 建 构 ， 获 得 有 益 身 心 发 展 的 经 验 。 ” 因 此 ， 回 归 自 然 ， 回 归 生 活 ， 是 幼 儿 园 教 育 的 应 该 选 择 。 英 德 ， 素 称 岭 南 古 邑 ， 又 称 英 州 。 是 广 东 省 历 史 文 化 名 城 、 旅 游 重 镇 ， 当 地 物 产 丰 富 。 英 州 实 验 幼 儿 园 的 单 位 名 称 有 着 非 常 鲜 明 的 地 域 性 ， 因 此 ， 幼 儿 园 办 园 理 念 提 出 ： 做 有 思 想 的 教 师 ， 育 有 个 性 的 孩 子 ， 办 有 文 化 的 幼 儿 园 。 文 化 所 指 就 是 依 托 在 “ 英 州 ” 背 景 下 ， 旨 在 青 山 绿 水 和 淳 朴 民 风 中 孕 育 出 “ 师 德 高 尚 ， 和 爱 儒 雅 ” 的 教 师 ； “ 和 美 至 善 ， 雅 健 自 立 ” 的 孩 子 ， 为 每 一 位 孩 子 幸 福 人 生 奠 基 。 我 园 拥 有 理 想 的 室 内 外 环 境 ， 室 内 布 局 合 理 、 户 外 绿 树 成 荫 ， 周 边 有 丰 富 的 乡 土 资 源 ， 有 利 于 幼 儿 开 展 形 式 丰 富 的 游 戏 活 动 。 因 此 ， 我 园 以 《 3 6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 》 《 广 东 省 幼 儿 园 一 日 生 活 指 引 》 为 依 据 ， 在 英 州 文 化 背 景 下 ， 结 合 安 吉 游 戏 模 式 ， 选 取 英 德 本 土 具 有 鲜 明 特 色 的 部 分 乡 镇 ， 构 建 我 园 课 程 ， 课 程 内 容 涵 盖 五 大 领 域 。 让 孩 子 通 过 亲 近 自 然 界 的 “ 水 、 沙 、 土 、 石 、 绿 ” ， 认 识 家 乡 自 然 景 观 、 传 统 文 化 、 民 俗 风 情 、 地 方 美 食 来 挖 掘 家 乡 特 色 、 发 现 家 乡 之 美 。 通 过 打 造 一 所 既 充 满 野 趣 、 童 趣 又 彰 显 地 方 特 色 的 生 态 幼 儿 园 ， 为 幼 儿 提 供 多 种 探 索 学 习 的 机 会 ， 促 进 幼 儿 全 面 发 展 。 途 径 方 式 思 考 如 下 ： 一 、 挖 掘 本 土 资 源 、 创 设 幼 儿 园 环 境 环 境 的 创 设 上 我 们 旨 在 立 足 儿 童 的 视 角 与 立 场 ， 将 幼 儿 园 每 块 场 地 都 变 成 孩 子 的 乐 园 。 系 统 思 考 特 色 文 化 在 幼 儿 园 教 育 活 动 中 的 教 育 价 值 ， 寻 找 特 色 文 化 教 育 活 动 和 幼 儿 素 质 教 育 的 最 佳 切 入 口 ， 并 与 幼 儿 园 各 个 领 域 教 育 和 幼 儿 的 一 日 生 活 整 合 ， 室 内 外 区 域 空 间 的 一 体 化 考 量 。 目 标 实 现 教 师 与 幼 儿 、 与 课 程 的 共 同 发 展 、 共 同 成 长 。 1 . 室 内 环 境 。 选 择 英 德 本 土 部 分 特 色 鲜 明 的 乡 镇 ， 如 ： 九 龙 镇 、 连 江 口 镇 、 西 牛 镇 、 英 红 镇 、 大 湾 镇 、 望 埠 镇 等 ， 打 造 “ 一 班 一 镇 一 特 色 ” 的 室 内 环 境 。 如 大 一 班 英 红 镇 的 “ 青 青 茶 园 ” ， 孩 子 们 可 以 在 青 青 茶 园 开 展 包 装 设 计 、 茶 叶 打 包 、 卖 茶 、 品 茶 ； 大 二 班 “ 英 州 旅 行 社 ” 导 游 带 孩 子 游 英 德 风 景 名 胜 ， 介 绍 英 德 人 文 、 物 产 、 美 食 ； 大 四 班 望 埠 镇 英 州 奇 石 馆 可 以 让 孩 子 做 石 头 盆 景 、 赏 石 、 画 石 、 石 头 拼 画 、 下 石 子 棋 、 石 头 排 序 ； 中 一 班 擂 茶 馆 里 孩 子 可 以 剥 花 生 、 擂 茶 叶 制 作 擂 茶 粥 ； 大 三 班 米 饼 店 里 孩 子 剥 花 生 、 炒 花 生 、 炒 芝 麻 、 揉 粉 制 作 客 家 炒 米 饼 等 。 2 . 户 外 环 境 。 作 为 安 吉 实 践 园 ， 将 安 吉 游 戏 本 土 化 ， 打 造 有 地 方 特 色 的 区 域 ， 如 “ 大 樟 沙 滩 ” （ 沙 水 区 ） 、 “ 九 州 驿 站 ” （ 生 活 区 ） 、 “ 英 州 小 农 场 ” 等 。 幼 儿 可 以 在 “ 大 樟 沙 滩 ” 挖 水 渠 、 搭 水 渠 探 索 水 的 流 向 ， 用 沙 子 塑 形 做 英 德 特 色 美 食 炒 米 饼 、 艾 糍 等 。 在 “ 九 州 驿 站 ” （ 生 活 区 ） 体 验 品 茶 、 用 石 碾 研 磨 玉 米 黄 豆 等 农 作 物 、 用 石 磨 磨 豆 浆 、 烹 饪 从 “ 英 州 小 农 场 ” 采 摘 的 玉 米 、 青 瓜 、 花 生 、 芋 头 或 英 德 的 特 色 美 食 等 。 在 英 州 小 菜 园 ， 小 朋 友 自 己 播 种 、 施 肥 、 浇 水 、 观 察 、 采 摘 、 烹 煮 、 品 尝 ， 体 验 劳 动 的 快 乐 和 收 获 的 喜 悦 ， 还 可 以 利 用 综 合 游 戏 区 设 计 和 搭 建 英 德 旅 游 路 线 ， 利 用 户 外 大 型 积 木 区 搭 建 英 德 特 色 的 建 筑 。 3 . 空 中 环 境 。 幼 儿 园 大 树 特 别 多 ， 绿 树 成 荫 ， 我 们 充 分 发 挥 园 里 得 天 独 厚 的 生 态 资 源 ， 探 索 大 树 文 化 活 动 。 我 们 开 展 大 树 攀 爬 、 荡 秋 千 、 过 索 道 、 跳 跳 摘 果 子 、 记 录 蔷 薇 树 四 季 的 变 化 等 ， 在 这 里 孩 子 们 学 会 了 挑 战 自 我 、 认 识 自 我 、 锻 炼 了 胆 量 ， 还 学 会 了 相 互 团 结 协 作 及 提 高 了 观 察 力 。 二 、 巧 用 本 土 资 源 ， 开 展 教 学 活 动 ， 构 建 特 色 课 程 （ 一 ） 因 地 制 宜 , 利 用 本 土 资 源 开 展 教 育 活 动 是 幼 儿 园 课 程 改 革 的 重 点 内 容 之 一 。 陈 鹤 琴 先 生 提 出 : 幼 儿 园 的 课 程 要 以 大 自 然 、 大 社 会 为 活 教 材 。 《 幼 儿 园 工 作 规 程 》 也 明 确 提 出 : 充 分 利 用 周 围 环 境 的 有 利 条 件 , 以 积 极 运 用 感 官 为 原 则 , 灵 活 运 用 集 体 活 动 与 个 别 活 动 的 形 式 , 为 幼 儿 提 供 充 分 活 动 的 机 会 。 因 此 , 我 们 充 分 挖 掘 身 边 的 本 土 资 源 开 展 各 类 主 题 教 学 活 动 , 让 幼 儿 的 生 活 、 学 习 领 域 延 伸 到 自 然 、 社 会 的 广 阔 空 间 , 教 学 活 动 涉 及 幼 儿 园 课 程 的 各 个 领 域 。 如 竹 子 、 红 茶 、 花 、 草 、 树 木 、 小 昆 虫 等 是 英 德 随 处 可 见 的 自 然 资 源 , 我 们 充 分 利 用 这 些 资 源 开 展 一 系 列 的 教 学 活 动 , 春 天 有 科 学 活 动 “ 认 识 竹 笋 ” 、 韵 律 活 动 “ 小 蜜 蜂 ” 、 综 合 活 动 “ 青 团 子 ” 、 美 术 活 动 “ 桃 花 开 ” 、 社 会 实 践 活 动 “ 挖 野 菜 ” 、 观 察 活 动 “ 小 蝌 蚪 成 长 日 记 ” 和 “ 观 察 小 蜗 牛 ” 等 ； 夏 天 , 我 们 生 成 了 实 践 活 动 “ 捉 泥 鳅 ” 、 科 学 活 动 “ 喳 喳 叫 的 蝉 ” 等 ； 秋 天 来 了 , 农 田 里 、 果 园 里 到 处 是 收 获 的 场 景 , 我 们 鼓 励 家 长 带 着 幼 儿 到 农 田 拾 稻 穗 , 到 果 园 摘 果 子 , 到 树 林 里 拾 落 叶 , 进 行 树 叶 造 型 , 让 幼 儿 体 验 到 秋 天 的 快 乐 ； 冬 天 , 红 薯 、 甘 蔗 成 熟 了 , 幼 儿 和 老 师 一 起 去 小 菜 园 挖 红 薯 , 和 家 长 到 甘 蔗 地 砍 甘 蔗 ， 体 验 收 获 的 乐 趣 。 在 孩 子 对 大 自 然 的 探 究 中 生 成 主 题 活 动 ， 丰 富 幼 儿 的 认 知 , 激 发 幼 儿 对 家 乡 的 热 爱 。 家 乡 的 本 土 资 源 取 之 不 尽 , 用 之 不 竭 , 让 家 乡 的 本 土 资 源 走 进 课 程 ， 为 拓 展 我 园 的 课 程 内 容 提 供 了 宝 贵 的 教 育 资 源 ， 幼 儿 在 大 自 然 的 怀 抱 中 追 求 、 探 索 , 玩 中 有 乐 , 乐 中 有 得 。 （ 二 ） 利 用 本 地 资 源 ， 开 发 构 建 英 州 文 化 特 色 活 动 课 程 。 对 幼 儿 进 行 英 德 文 化 特 色 活 动 教 育 ， 使 幼 儿 对 家 乡 文 化 、 生 活 产 生 浓 厚 的 兴 趣 ， 弘 扬 潜 藏 于 当 地 的 文 化 、 艺 术 、 美 食 等 。 结 合 “ 一 班 一 镇 一 特 色 ” 的 打 造 ， 各 年 级 开 展 了 “ 英 州 文 化 ” 园 本 主 题 课 程 。 小 班 级 主 题 “ 我 的 名 字 叫 英 德 ” 、 中 班 级 “ 假 日 英 德 游 ” 、 大 班 级 “ 我 爱 英 德 ” ， 针 对 不 同 年 龄 段 幼 儿 的 能 力 水 平 ， 分 层 次 地 开 展 主 题 教 育 活 动 ， 如 在 中 班 级 为 了 做 好 假 日 英 德 游 ， 充 分 利 用 好 地 理 资 源 、 家 长 资 源 ， 鼓 励 亲 子 游 英 德 的 实 践 活 动 ， 给 每 个 孩 子 发 放 “ 我 去 过 的 英 德 景 点 ” 调 查 表 ， 请 小 朋 友 用 绘 画 或 者 照 片 的 方 式 展 示 去 过 的 地 方 ， 家 长 也 可 在 表 格 旁 边 用 文 字 进 行 介 绍 。 随 着 孩 子 对 英 德 了 解 的 深 入 ， 园 本 主 题 活 动 也 在 层 层 扩 展 ， 从 主 题 墙 的 设 置 脉 络 可 以 清 晰 看 到 由 孩 子 、 家 长 、 老 师 共 同 参 与 的 各 小 主 题 活 动 ， 如 带 你 游 英 德 → 到 英 德 好 去 处 → 英 德 美 食 汇 → 英 德 的 昔 与 今 等 。 用 主 题 教 育 活 动 的 框 架 ， 充 分 挖 掘 出 英 德 具 有 代 表 性 的 人 文 、 美 食 、 风 景 名 胜 、 故 事 、 方 言 等 ， 使 幼 儿 对 家 乡 文 化 、 生 活 产 生 浓 厚 的 兴 趣 ， 激 发 幼 儿 爱 家 乡 的 情 感 。 三 、 广 用 本 土 资 源 ， 创 新 幼 儿 区 域 游 戏 安 吉 模 式 以 游 戏 为 基 本 活 动 ， 利 用 当 地 自 然 资 源 ， 低 成 本 有 质 量 地 创 造 环 境 ， 坚 持 开 展 乡 土 游 戏 。 我 园 是 安 吉 实 践 园 ， 在 安 吉 模 式 下 根 据 幼 儿 特 点 ， 遵 循 模 仿 、 创 新 、 发 展 的 原 则 ， 广 泛 运 用 本 土 资 源 开 展 室 内 外 区 域 游 戏 。 如 英 德 随 处 可 见 的 竹 资 源 ， 有 竹 叶 、 竹 竿 、 竹 壳 、 竹 笋 ， 经 过 家 长 、 老 师 的 收 集 、 打 造 ， 变 成 长 短 大 小 不 一 的 竹 片 、 竹 筒 以 及 竹 水 车 等 孩 子 的 一 件 件 玩 具 ， 投 放 到 不 同 的 区 域 ， 让 孩 子 的 区 域 游 戏 更 加 丰 富 ， 在 沙 水 区 孩 子 用 竹 筛 筛 沙 子 、 用 竹 片 铲 沙 、 用 竹 竿 挑 沙 ， 在 戏 水 区 用 竹 筒 铺 设 水 道 、 用 竹 筒 、 竹 勺 勺 水 转 动 水 车 ， 在 攀 爬 区 爬 竹 竿 ， 在 运 动 区 则 玩 跳 竹 竿 的 游 戏 ， 在 美 工 区 画 竹 叶 、 制 作 竹 壳 手 工 、 竹 筒 装 饰 ， 在 生 活 区 炒 竹 笋 、 晒 笋 干 等 ； 孩 子 们 在 小 菜 园 里 采 摘 的 芋 头 、 茄 子 、 辣 椒 、 红 薯 、 萝 卜 等 五 颜 六 色 的 蔬 菜 ， 不 仅 可 以 在 过 家 家 游 戏 中 变 成 美 味 佳 肴 ， 还 可 以 在 美 工 区 变 成 土 豆 刺 猬 、 茄 子 小 狗 、 辣 椒 孔 雀 、 红 薯 小 鸡 等 一 系 列 富 有 童 趣 的 小 动 物 ， 或 者 青 菜 、 芹 菜 、 莲 藕 切 断 让 幼 儿 拿 它 们 的 根 部 制 作 蔬 菜 印 章 来 进 行 装 饰 衣 服 、 手 帕 ， 在 扎 染 区 捣 成 各 种 颜 色 的 染 料 进 行 扎 染 游 戏 等 。 四 、 整 合 资 源 ， 丰 富 本 土 资 源 的 运 用 课 程 实 施 注 重 发 挥 家 长 和 社 区 资 源 ， 有 效 提 高 了 课 程 实 施 的 成 效 。 《 幼 儿 园 工 作 规 程 》 明 确 指 出 ， “ 幼 儿 园 应 当 充 分 利 用 家 庭 和 社 区 的 有 利 条 件 ， 丰 富 和 拓 展 幼 儿 园 的 教 育 资 源 ” ， 要 求 “ 发 挥 家 长 的 专 业 和 资 源 优 势 ， 支 持 幼 儿 园 保 育 教 育 工 作 ” 。 可 以 说 ， 没 有 家 长 和 社 区 参 与 的 幼 儿 园 教 育 ， 是 不 完 整 的 幼 儿 教 育 。 在 课 程 的 实 践 探 索 中 ， 我 们 将 努 力 克 服 自 身 活 动 场 地 的 限 制 ， 拓 宽 教 育 队 伍 资 源 ， 为 了 得 到 家 长 的 理 解 和 配 合 ， 在 课 程 研 发 过 程 中 ， 将 通 过 拟 定 《 致 家 长 的 一 封 信 》 ， 将 幼 儿 园 的 课 程 理 念 和 构 想 与 家 长 提 前 沟 通 ， 并 逐 渐 建 立 了 家 长 助 教 资 源 库 ， 邀 请 富 有 经 验 的 家 长 为 孩 子 的 课 程 开 展 提 供 多 种 支 持 ， 确 保 该 园 本 课 程 的 实 施 的 成 效 提 供 了 保 障 。 在 利 用 本 土 资 源 开 展 园 本 课 程 与 环 创 的 过 程 中 ， 我 园 存 在 课 程 架 构 不 够 科 学 、 系 统 ， 课 程 目 标 缺 少 深 度 ， 课 程 内 容 缺 乏 整 合 等 问 题 。 本 土 资 源 蕴 含 丰 富 的 幼 儿 教 育 素 材 ， 我 园 将 充 分 开 展 利 用 本 土 资 源 开 展 园 本 课 程 与 环 创 的 研 究 ， 使 之 更 加 科 学 系 统 。   评 论 ： 0 广 场 主 页 与 我 有 关 工 作 室

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